Utdanningskvalitetsprisen til Høgskolen i Buskerud : Høgskolen i Buskerud

Utdanningskvalitetsprisen til Høgskolen i Buskerud

Høgskolen i Buskerud har i dag fått Kunnskapsdepartementets pris for fremragende arbeid med utdanningskvalitet - Utdanningskvalitetsprisen 2009. Høyskolen får prisen for Reidar Hæhres og Hans Richard Thjømøes arbeid og prosjekt om integrert og casebasert undervisningsopplegg.

Del på Facebook Twitterikon

Del på Twitter

Reidar Hæhre (til venstre) og Hans Richard Thjømøe ved avdeling for økonomi og samfunnsfag i Hønefoss har med sitt arbeid sørget for at Høgskolen i Buskerud har fått Kunnskapsdepartementets Utdanningskvalitetspris for 2009. Foto: Anne Jørgensen

Prisen ble delt ut på årets NOKUT-konferanse i Bergen i dag. Hæhre og Thjømøe arbeider begge ved høyskolens økonomi- og adminstrasjonsutdanning i Hønefoss hvor de også har gjennomført arbeidet. De to var svært overrasket da de fikk beskjed om at det var deres prosjekt "Integrert og casebasert undervisningsopplegg i innføringskursene bedriftsøkonomi og IKT" som hadde nådd opp til en 2. plass. Prisen er på hele 300.000 kroner.
- Jeg lurte jo på om det var en spøk. Jeg var himmelfallen for å si det mildt og hadde ingen forventninger om dette, forteller Reidar Hæhre.

Læringsmiljøprisen

Hæhre og Thjømøe er svært fornøyd med å få anerkjennelse også fra eksternt hold. I fjor fikk de Høgskolen i Buskeruds egen Læringsmiljøpris for prosjektet. De utarbeidet et arbeidsnotat i januar og dekan Hans Anton Stubberud på Høgskolen i Buskerud, avdeling for økonomi og samfunnsvitenskap ba dem sende inn en søknad til NOKUT (Nasjonalt organ for kvalitet i utdanningen), noe de også gjorde. Så glemte de det hele før de fikk en telefon i påsken om saken.
- Vi ser jo at vi treffer NOKUTs kriterier veldig godt, og vi er genuint opptatt av undervisningskvalitet, sier Hæhre og Thjømøe. Og utdanningskvalitetsprisen skal nettopp stimulere til økt arbeid med kvalitetsutvikling i høyere utdanning.

Dårlig fremmøte

Det var dårlig fremmøte på forelesningene, høy strykprosent og generelt for liten innsats på innføringskursene i bedriftsøkonomi og IKT som ga Hæhre og Thjømøe inspirasjon til å utvikle et helt nytt undervisningsopplegg, uten spesielle prosjektmidler.
- Det kunne jo bare gå oppover, sier Hæhre.
- For ingen lærere ved høyskolen ville ta IKT-faget to år på rad. De skulle liksom stå i salen å fortelle hvor flott IKT var nærmest uten å bruke IKT, forteller Thjømøe.

Grupper og case

Prisvinnerne tenkte nytt og det nye opplegget er både gruppebasert og casebasert. I undervisningen bruker Hæhre og Thjømøe også simuleringsmodeller og instruksjonsvideoer. Studentene får klare instrukser ved semesterstart om at alle i hver gruppe skal presentere gruppearbeidet fra caseoppgaven - først et eksamensforberedende case og til slutt et eksamenscase. Kunnskapsdeling har også vært en viktig del av opplegget, og studentene ble oppfordret til å hjelpe hverandre gjennom semesteret på tvers av gruppene.
Denne måten å jobbe på ga studentene trykk fra starten.
- Sosial tilhørighet, en viss grad av selvbestemmelse og mestring er stikkord her. Studentene er med hele veien. Vi legger trykk, og de får veiledning. Studentene avslutter kurset med å presentere. Vi er imponert over det de legger frem, sier prisvinnerne.

Dekan Hans Anton Stubberud (i midten), Reidar Hæhre og Hans Richard Thjømøe

Dekan Hans Anton Stubberud (i midten) ba Reidar Hæhre og Hans Richard Thjømøe sende inn en søknad til NOKUT for prosjektet "Integrert og casebasert undervisningsopplegg i innføringskursene bedriftsøkonomi og IKT". Prisvinnerne håper prisen kan brukes til å videreføre arbeidet i Hønefoss. Foto: Anne Jørgensen

Gode resultater

Og arbeidet har gitt resultater. Strykprosenten er halvert og fremmøtet er på topp. Gjennomsnittskarakterene er også gått opp. 150 førsteårsstudenter deltok på opplegget i 2007 og 180 studenter i 2008. Det er likevel ikke en selvfølge at et slikt undervisningsopplegg kan overføres til andre avdelinger og fag.
- Det ligger vanvittig mye arbeid bak, og det er fryktelig arbeidskrevende både for studenter og ansatte sier Hæhre og Thjømøe som allerede er i ferd med å avslutte et nytt prosjekt "Spillbasert læring i økonomifaget". Det dreier seg om å undersøke læringspotensialet ved bruk av et nettbasert foretaksspill i økonomifag.

Kultur for kvalitet

- Vi gjør dette fordi vi tror på det. Vi har dessuten en svært dynamisk ledelse ved Høgskolen i Buskerud som også gir rom for å arbeide med utdanningskvalitet. Det er en kultur for det og vi håper at midlene kan brukes til å videreføre dette arbeidet i Hønefoss, sier de to prisvinnerne.

Opprettet: 05.05.2009 12:27 av Vidar Kvien
Oppdatert: 30.09.2011 13:10 av Anne Jørgensen

Last ned rapport og presentasjon

Integrert og casebasert undervisningsopplegg

Presentasjon

Se video

I videoen under snakker Reidar Hæhre og Hans Richard Thjømøe om opplegget sitt for BI-ansatte. Klikk på den blå overskriften for å få opp en større versjon av videoen.

Fra komiteens begrunnelse om tildelingen av andreprisen til Høgskolen i Buskerud

Fra og med studieåret høsten 2007 innførte Høgskolen i Buskerud et nytt integrert, casebasert undervisningsopplegg i fagene Grunnleggende bedriftsøkonomi (7,5 stp) og IKT for økonomer (7,5 stp). Målet for omleggingen var blant annet å snu trenden med relativt høy strykprosent, frafall og lav gjennomstrømning.

Undervisningsopplegget er fremragende utført og gjennom en kombinasjon av flere undervisningsmetoder er det skapt større intensitet i studiene, og at studentene nedlegger vesentlig mer arbeidsinnsats. Eksamensresultatene fra de tre siste årene (2005 -2007) viser at antall studenter som besto eksamen etter ble mer enn fordoblet for det ene emnet, og økte med vel 40 % for det andre. Både antall studenter som ikke møtte til eksamen, og frafallet fra emnene under veis, sank mot null.

Priskomiteen har vurdert prosjektet som et fremragende arbeid for å fremme utdanningskvaliteten, og legger vekt på at opplegget virker velorganisert, har økt studentinnsatsen og læringsutbyttet, samt kan vise til klare resultater. Komiteen peker videre på at høgskolen bevisste opplæring i eksplorerende gruppeprosess hvor flere alternativer blir vurdert før beslutning tas, og forsterket veiledning og støtte under gruppearbeidet, har vært svært viktig for å gjøre prosjektet suksessfullt.